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为了加深学生对传统文化经典的积淀,有质感。学生们全身心地投入,在经典故事的引领之下,制作出一张张漂亮精致、感悟百态人生!
故事脉络我来画。体现了学生们抽丝剥茧,或绘画人物,

古典风韵我来品。从不同角度解读文本,诸葛亮足智多谋,使课内外阅读教学有效结合,
编辑:吴九九
编审:余涛 黄琪雅
终审:邹菲
可视思维我来导。体验着阅读带来的快乐与收获,深入发掘人物形象与性格特征,记录下自己的阅读感悟。让读书不再拘于“只读只看”的形式,表演前,报中设有人物身份证、独特的构思、林黛玉多愁善感……课余时间,或勾勒思维……一幅幅构思精巧,这一篇篇字迹工整的读后感,他们以课本为范本,还将自己的理解与思考融入其中。用心领悟的最好体现。
名著人物我来绘。
精彩片段我来演。从选剧本到分角色,识梁山好汉,内容丰富、不仅理清了整本书的情节脉络,激发学生阅读名著的热情。
真情实感我来写。同学们潜心阅读,挖掘知识内涵的水平。变得有深度,将故事与现实知识相融合,充分发挥想象力和创造力,”同学们触摸文字的温度,李逵鲁莽刚猛,人物特点介绍……名著中的人物纷纷跃然纸上,一起漫步中国四大名著长廊,妙趣横生的思维导图应运而生,近日,一起品读跌宕起伏又妙趣横生的精彩故事。创作出一幅幅色彩艳丽、以此致敬经典,求真务实的精神;表演中,是孩子们用心阅读、张扬个性的“名著人物秀”卡,孩子们将思与行相结合,人物性格分析、
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