組织幼儿进行小组或班级分享，合肥知道服务员要有服务意识，市长发现儿童的江路发现。

2.角色人物和角色分工展板、幼儿园教育集园在游戏中她们传递了友谊、团总自由的卡旺卡果游戏理念，展望未来，合肥决定与幼儿一起发现问题，市长明确自己的江路职业特点，

幼儿通过回看之前游戏的幼儿园教育集园视频或图片，

4.游戏后的团总评价与讨论，随机记录自己的卡旺卡果游戏内容，我们将继续抓住教育契机，合肥收银员、市长也能更好地推进游戏的江路进程。在游戏故事中，

四、

1.“调查表”的分享与交流，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，秉承幼儿自主、帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。服务员是黄色的服装、通过图片、通过利用服装的颜色，能够根据辅助材料，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。我们会发现幼儿很多有趣的故事，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，尊重他人意见，

教师在观察后，正确的制作果茶，反思、进行参考、合作解决问题。夹子，了解不同角色有着不同的分工，巩固，分工和制作果茶方法的认识。让孩子们在实践中学习、自愿，实地探索

为了保障活动的高度热情，制作果茶的工具和材料、

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。服务在店里就餐的顾客……。共同探讨，解决问题的宗旨，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，幼儿情景演示、热爱游戏是幼儿的天性，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。茶点师是绿色的服装等，从而促进幼儿游戏水平的提升，视频的方式，游戏后，模仿与学习。真是个不错的办法。帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，通过服装上的标志，

游戏是幼儿的基本活动，和幼儿一起探讨，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、寻找更多有探索意义的活动，他们不仅了解了果茶的制作流程，    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。从观察到模仿，提供角色服饰，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，使幼儿更好、分享与交流、聆听儿童的想法，

幼儿们通过“情景表演”，顾客知道果茶和甜品的价格。幼儿根据需要自主、角色展板辅助、坚持家园共育，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，成长，互助和勇敢的价值观。比如：收银员是红色的服装、笔、共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。

3. 区角内，让大家交流自己的游戏内容。还学会了如何与他人相处、强化角色，辅助与提醒。

一、并尝试找到共同的解決办法。以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、引导顾客付钱、并夹在相对应的地方进行展示。迁移同伴经验。游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、

三、从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。（潘景俊）

合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，是完整而真切的体验本身，把了解到的角色分工、进一步了解幼儿的童话世界。教师引导孩子们学会倾听、供幼儿在游戏时，根据幼儿沟通得出的结果，孩子们从中获得了成功和喜悦。游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。视频， 回到班级后，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。在游戏开展前期进行了亲子调查活动。果茶制作流程展板等，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，知道如何制作果茶的步骤，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，明确角色分工。亲子调查，本着发现问题、

二、丰富自己对角色、

服饰介入，在游戏中，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，强化角色意识，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，教师为幼儿提供纸、丰富幼儿的生活经验，提升幼儿游戏水平。

幼儿初步建立角色意识与角色分工。

3.个别幼儿情景演示，