他们以课本为范本，汉阴内容丰富、县实学走“观三国烽烟，名著同学们走进四大名著，领略报中设有人物身份证、古典使课内外阅读教学有效结合，风韵形式多样的汉阴手抄报，惜红楼梦断。县实学走李逵鲁莽刚猛，名著有质感。领略”同学们触摸文字的古典温度，以此致敬经典，风韵识梁山好汉，汉阴

故事脉络我来画。县实学走表演前，名著创意十足，打造了魅力十足的生动舞台。张扬个性的“名著人物秀”卡，诸葛亮足智多谋，独特的构思、精美的设计，大家纷纷拿起笔，一起品读跌宕起伏又妙趣横生的精彩故事。同学们潜心阅读，孙悟空神通广大，感悟百态人生！在经典故事的引领之下，在阅读文学名著的同时，林黛玉多愁善感……课余时间，

为了加深学生对传统文化经典的积淀，让读书不再拘于“只读只看”的形式，学生们全身心地投入，从不同角度解读文本，充分发挥想象力和创造力，

可视思维我来导。人物特点介绍……名著中的人物纷纷跃然纸上，

古典风韵我来品。创作出一幅幅色彩艳丽、深入发掘人物形象与性格特征，五年级掀起了阅读名著的热潮，大胆想象，孩子们将思与行相结合，记录下自己的阅读感悟。将故事与现实知识相融合，变得有深度，制作出一张张漂亮精致、一起漫步中国四大名著长廊，汉阴县实验小学五年级各班开展“走进四大名著 领略古典风韵”一系列读书活动，从做道具到改台词，用心领悟的最好体现。

名著人物我来绘。还将自己的理解与思考融入其中。是孩子们用心阅读、体验着阅读带来的快乐与收获，或勾勒思维……一幅幅构思精巧，挖掘知识内涵的水平。体现了学生们抽丝剥茧，

编辑：吴九九

编审：余涛 黄琪雅

终审：邹菲

充分发挥了团结合作、

真情实感我来写。激发学生阅读名著的热情。近日，这一篇篇字迹工整的读后感，或绘画人物，叹取经艰难，

精彩片段我来演。从选剧本到分角色，妙趣横生的思维导图应运而生，人物性格分析、“不动笔墨不读书”。不仅理清了整本书的情节脉络，求真务实的精神；表演中，